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        辛明清老師教學日記


        教師教學日記

        專業科
         
        學科
            財務會計
        姓名
        辛明清
        時間
        2013.5.23
        天氣
        情境設置是情境教學法的前提和基礎,也是開展會計情景教學的第一步。設置情境時可模擬某個公司的財務部門或其他職能部門,依據核算和管理的內容、工作性質的不同設置不同的工作崗位,如:把銀行、稅務局和會計部門布置在不同的教室,根據不同的崗位設置柜臺,讓學生在訓練過程中辦理銀行結算業務有跑銀行的感覺,辦理納稅業務有跑稅局的感覺,讓學生有置身真實業務環境的意境。教師在這過程中要隨時對學生進行評價和指導,從而幫助學生提高實踐能力。
        銀行結算的情境模擬訓練從銀行結算的要求來看,結算關系涉及收款人、銀行、付款人三個方面的關系人,結算單證必須在結算關系人之間流轉才能完成整個結算過程。如果按照傳統的會計實踐方法由學生單獨完成結算操作,就不能體現實際業務的工作過程,也不能從結算角度來實現單證流轉和內容審核,容易使學生產生學習上的錯覺。因此,必須借助情境設計來模擬實際工作過程。在模擬過程中,設置一個或-+銀行窗口,將學生分為收款人、銀行、付款人三方當事人進行隋境模擬訓練。如在支票結算中,充當付款人的學生填寫支票并交給充當收款人的學生,收款人拿到支票后填寫進賬單交給充當銀行方的學生,充當銀行方的學生審核合格后將進賬單回單聯蓋章后退同給收款人人賬。又如收款人在收到付款人送來的銀行靴票時,充收款方的學生先到銀行鑒別真偽,確認該匯票的真實性后,填寫進賬單并在匯票背面持票人向銀行提示付款簽章處簽章,簽章應與在銀行的印鑒相同,然后,將銀行匯票和解訖通知、進賬單一并交給充當銀行方的學牛辦理結算,充當銀行方的學牛審核無誤后,辦理轉賬。充當收款方的學生應根據銀行蓋章并退同的進賬單入賬。
        通過會計情境模擬實圳.可以較真實的反映企業在會計核算過程中各個方而的關聯關系,全而了解和熟悉會計核算、內部審計、財務管理等方法和內容,掌握會計科目的應用、經濟業務的處理,提高會計教學效果,是會計實踐教學中不可忽視的教學手段。

         

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