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        王娜老師教學日記


        教師教學日記

         

        專業科
        計算機
        學科
        計算機
        姓名
        王娜
        時間
        3.18
        天氣
        “在線寫封書信”一節是中職課改新教材《計算機應用基礎》第二章《internet的利用》之第二節,與第一節“瀏覽網絡新聞”所反映的因特網基本概念、TCP/IP等知識有一定的聯系,并對第三節學習“巧用即時通信”作了知識準備。所以,這節的內容安排很合理,對整個章節的知識起到了承上啟下的作用。
        本節主要包括學習申請電子郵箱賬號、收發電子郵件以及使用電子郵件管理工具等內容。在教學中,充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位,引導學生觀察并分析操作步驟,大膽的提出操作假設,宛如親歷科學家探索科學的歷程,切身感受網絡的魅力,保持強烈的探究知識的激情和興趣,自然地接受電子郵箱的理論。讓學生在探究中學習科學探索的方法,從而滲透探索科學過程和方法的教育。
        本節課采用“提供資料→提出任務(要求)→做出構建模型→提供操作驗證”的教學模式,通過“網上電子郵局”的構建及有關操作設計,體現學生“自主、探究、合作”的學習方式,感受科學家探索的歷程和過程的艱辛。同時對探索歷程的內容添加小標題以凸顯脈絡,像“層層剝去筍衣”一樣,將小標題作為思考討論的切入點一一展開,幫助學生梳理并體驗結構模型的建構方法,同時理解并能夠描述流動鑲嵌模型的基本內容。
        前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一文中指出:“在學校里,重要的不是學到多少知識和技能,而是學會一種會學習的能力,學會自己去學習的能力”。因此我們對這一節教材的認識和教學過程的設計,本著以學生在學習與發展中的主體地位為核心的主體性教育思想和教學思念。通過教學資源和信息技術的整合,為學生建立教學情境,使學生自主探究、合作交流,去發現知識、理解知識和運用知識,讓學生愿學、樂學、會學,發展成“終身學”。
        本設計在教學時,根據學生已有的初步的網絡基礎,通過提供資料,設置任務,讓學生通過實踐操作的形式加以完成,很好的完成了三維課程目標。
        教學永遠是一門遺憾的“藝術”,上課前預想的很多好的想法、好的創意,被上課時千變萬化的情景(每個學生的感知、理解、興趣和思想集中的程度都不一)而沒能“恰到好處”的實施和解答。這節課上完之后,同樣“遺憾”油然而生。設計教案就是設計民族的未來,讓我們少一些“遺憾”,多一些“愜意”。
         

         

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