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        “知行”班主任工作室5月活動紀實


        春至花如錦,夏近葉成帷。初夏的校園,綠樹紅花相映成趣,班主任們的工作也融情盡力、初心不改。

        為進一步加強班主任隊伍建設,充分發揮班主任工作室的引領作用,知行班主任工作室在5月開展一系列主題活動,引領班主任隊伍深研與細悟、實踐與思考并行,在交流與碰撞中求進步,見證共同成長。

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        凝心聚力打響備賽戰

        經過半年的準備,數次線上線下研討,孫靜老師精心設計的鯤鵬班建班育人方案,已初見雛形。通過一起思考打磨建班方案,工作室成員進一步細化解讀班主任能力大賽的要求,領略了孫老師把傳統文化融入班級管理的育人魅力,也折服于孫老師在班級建設管理上所下的“繡花功夫”。數次研討,既是學習也是交流,充分喚醒了成員們的主人翁意識和專業成長意識,每個人都回溯自己的班級管理還有哪些生長點,還有哪些隱形因素作用尚未發揮。

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        用心聆聽教育故事

        教育故事是班主任工作中的一段段帶著回憶的反思錄,每位老師的經驗都非常寶貴,但任何經驗都像腳上的那雙鞋,舒不舒服只有自己知道。邢立玉和劉學堃兩位老師的教育故事分享最大的價值是一種喚醒,喚醒每位班主任老師對工作進行回放與思考,期待每一次思維的碰撞都讓我們產生意想不到的創意,也讓我們找到班級管理中共性規律的生成。

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        自我激勵做好心理調適

        班級管理工作千頭萬緒,學生的思想瞬息萬變,班主任身心肩負的壓力都在與日俱增。一個優秀的班主任理應處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,也重視自身的心理健康。5月居家學習期間,工作室成員開展了一次線上班主任心理調適的研討會。每位老師正視自身存在的焦慮狀況,分享自我調適的小策略,為其他老師借鑒,緩解工作緊張狀態,身心輕松地投入班主任工作。

         4.JPG賽后研磨主題班會

        為加強班主任隊伍建設,提高班主任專業素養和工作能力,我校主題班會比賽采取前一天抽題、第二天比賽的方式,提高了比賽的難度,非??简灠嘀魅蔚墓Φ追e累。班主任工作室有三位年輕老師參賽,都以“成長與成才”為主題開展班會教育。

        賽后,工作室采用說課的方式,回顧班會的教育過程。三位老師從年級特點出發,精心設計主題班會,異彩紛呈、各具特色。常梅蓮老師側重“堅持成就夢想”,周佳慧老師主張“挫折也是難得的成長歷程”,胡娟老師緊密結合專業創新開展“創業教育”。經過工作室成員的評課,點明班會設計存在的問題,建議老師們加強教學語言打磨,樹立職業教育主題班會的鮮明特色,時刻不忘價值觀教育和引導。

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        5月的學習和生活,忙碌而充實。工作室成員們也在實踐中磨礪成長。老師們對于教育事業的追求,就像五月天空搖曳的美麗“風箏”,真心真情是我們手中緊緊拽著的線繩。老師們用精益求精的態度、辛勤耕耘的付出,時刻不忘我們朝夕相處的學生,不忘教育初心,潛心教書育人!

         


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